Поэтому медлительность таких детей – это нормально.
Новые, неожиданные события такого ребенка нервируют и травмируют. Они могут продумать схему на сто шагов вперед. Но если эта схема в какой-то момент ломается, причем на восемьдесят восьмом шаге, то такие дети зависают, не зная, как поступать дальше. Они думают, что вся схема оказалась неправильной, значит, надо придумать новую схему и снова начать с первого шага. Спонтанных решений они принять не могут.
Детям этого типа обязательно нужен режим. Самая лучшая мотивация для детей подобного типа – это «повтор и ритм».
То есть в одно время они ложатся, в одно время они встают. И много раз одно и то же повторяют. Им нужно определенное время для сна, для игр. Им нужно свое место, где будут лежать носки или игрушки.
У такого ребенка должно быть какое-то определенное время для того, чтобы общаться с родителями. То есть для этого выделяется специальное время, и ребенок всегда знает, что вечером перед сном он приходит к маме и пять минут у нее сидит, и о чем-то они говорят.
Он четко знает – сейчас время идти к маме и рассказывать о том, как прошел день.
При этом его целый день можно спрашивать: «Как дела?», но он будет молчать. Но вечером придет и все расскажет подробно. Почему? Потому что подобная схема повторялась много раз и стала для него системой.
Очень важная фраза для мотивации таких детей: «Пришло время делать то-то, делать то-то». Они очень спокойно на это реагируют. Ему говорят: «Время обедать», и у него, как у собаки Павлова, включается рефлекс и начинает выделяться желудочный сок.
"
"Самые добросердечные и самые чуткие дети относятся к этому типу. Они обучаются медленно, но всегда готовы к сотрудничеству. Учеба дается непросто, на лету все хватать они не будут. Такого варианта, что ему в мае выдали книги на следующий учебный год, а он к июню их все прочитал, с детьми такого типа не пройдет. Им надо раз за разом повторять одно и то же. Они очень долго учат что-то наизусть, например стихи – им надо сто раз повторить, прежде чем они стих запомнят.
А ведь есть дети, которые вообще дома стихи не учат – сидят в классе и думают: «Моя фамилия на Ю, пока все стихи читают, я и запомню». И действительно запоминают. Но с рецептивными детьми это не сработает. Им важно, чтобы все происходило как намечено, все было обдумано и распланировано.
Одна из особенностей поведения такого ребенка в том, что он с удовольствием будет ничего не делать, если никто его не побуждает к какому-то действию.
