Доктор 2

— Ну а вот собственно сам текст, если верить источнику: «Школьная система, колледжи и высшее образование постепенно лишают растущего человека присущего каждому творческого гения. Причин несколько, но самой очевидной кажется заказ правящих классов. То, что мы вкладываем в понятие “образование”, на самом деле является сложнейшей психологической системой, исторически созданной для обслуживания потребностей правящего класса". — поднимаю глаза на Лену, — следишь за мыслью?

— Ещё как… не буксуй.

— Эти выводы могут иметь обоснованные резоны? «Несколько столетий основная масса людей планеты обслуживала потребности правителей.

В бедных, недоразвитых и авторитарных обществах образование находилось и по сей день находится на службе правящей элиты». Ты согласна?

— Ну-у-у, по образованию сходу не готова, но где-то, как вариант… ПРОДОЛЖАЙ!

— И вот исследователи задаются вопросом: можно ли восстановить творческий потенциал?

Какой-то доктор Джордж Ланд считает, что, несмотря на блоки в сознании, люди продолжают оставаться всю жизнь теми самими гениальными девяносто восемью процентами.

Но главное, специалисты NASA ставят вопрос: как подавляющая система работает? И как её обойти? Этот Джордж Ланд объясняет, что каждому присущи два типа мышления: дивергентное и конвергентное, то есть расходящееся и сходящееся. Дивергентное мышление мы имеем с рождения и называем словом воображение.

— Мелкий, вот не надо лекций на уровне первого курса… — недовольно Морщится Лена. — Ближе к делу, если можно.

— Лен, я не владею материалом на твоём уровне. Я не могу читать ЭТО сжато, или сам не буду понимать, о чём речь. А я потом обсудить хотел.

— Ла-а-адно, давай… Без сжатия, — великодушно взмахивает рукой Лена. Потом поднимается со стола, обходит меня и, обняв сзади, кладёт голову мне на плечо, — ты читай, читай. А я у тебя через плечо погляжу, между строк, так сказать.

— Конвергентное мышление — тоже часть нас, работающая в другой части мозга и ограничивающая дивергенцию.

Таким образом, расходящееся мышление работает как ускоритель процессов в мозге, а сходящееся мышление тормозит этот процесс. Это нормально. — Кошу глаза на неё. — Это так?

— Да. — коротко кивает она.

— Но если конвергентное мышление взять под контроль, если набить его какими-то “догматами” — оно начинает тормозить вообще всё: «Мы пробовали это раньше, это не сработает». Или «Это глупая идея!». Или «В учебнике написано, что это невозможно!».