Осень патриарха. Советская держава в 1945–1953 годах

В результате всех этих перестановок сложился новый баланс сил в высших эшелонах власти. Если не учитывать И. В. Сталина и К.Е. Ворошилова, уже игравшего чисто формальную роль в высшем руководстве, то из семи членов Бюро Президиума ЦК трое (Г.М. Маленков, Н.А. Булганин и Н.С. Хрущёв) полностью сосредоточились на работе в партийном аппарате, а четверо (Л.П. Берия, Л.М. Каганович, М.Г. Первухин и М.З. Сабуров) — в правительстве.

Между тем тогда же, в начале ноября 1952 г., окончательно определилась ведущая роль Г.

М. Маленкова и Л.П. Берии в высших эшелонах власти, поскольку по решению «девятки» в случае отсутствия или болезни И.В. Сталина именно Г.М. Маленков становился председательствующим на заседаниях Президиума и Секретариата ЦК, а Л.П. Берия — на заседаниях Президиума Совета Министров СССР.

Наконец, в феврале 1953 г. произошло совершенно невозможное прежде событие — с работы был снят многолетний личный секретарь И.В. Сталина и заведующий Особым сектором (секретным отделом) ЦК ВКП(б) — КПСС генерал-майор Александр Николаевич Поскрёбышев, который занимал эти ключевые должности соответственно с 1924 и 1930 гг.

Именно это обстоятельство и стало предвестником очень скорой развязки в борьбе за высшую власть в стране…

Глава 3. Наука. Идеология. Культура

1. Восстановление системы образования и достижения советской науки

Конечно, И.В. Сталин, как и всё советское политическое руководство, в полной мере сознавал решающую роль образования, науки и культуры в реализации стоящих перед страной грандиозных исторических задач.

Поэтому, несмотря на крайнюю степень напряжённости государственного бюджета, были изысканы необходимые средства на их развитие. В частности, к концу 4-й пятилетки общая доля расходов на образование возросла более чем в два раза и к началу 1950 г. составила 5,7 % внутреннего валового продукта страны, то есть почти в два раза больше, чем, например, в США.

Сразу после окончания войны была полностью восстановлена вся система всеобщего начального образования, а затем введено всеобщее семилетнее образование и создана новая система вечерних и заочных школ для работающей молодёжи — школы фабрично-заводского обучения, ремесленные, горнопромышленные и строительные училища и училища механизации сельского хозяйства.

За первые послевоенные годы были восстановлены почти все разрушенные в период войны школьные здания и построено более 18,5 тыс. новых школ.